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高等职业教育文化建设创新之作 ——《高等职业教育的文化驱动》书评

2018-04-22 作者:丁晓昌 来源:中国教育报栏目: 职教专家
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  文化是一所学校的核心、灵魂和精髓。在学校文化建设中,高职院校必须深刻把握高等职业教育及传统文化对高职文化建设的影响,精心做好顶层设计、全面规划,充分发挥文化的凝聚、服务和辐射功能,才能促进学校“硬实力”与“软实力”的同步提升。

  镇江市高等专科学校(简称“镇江高专”)校长丁钢教授等人新著《高等职业教育的文化驱动——吕凤子“崇爱尚美”文化育人思想的传承与实践》一书,是一部实用性较大、原创性较强、校本特色较为鲜明的高等职业教育文化建设的重要著作。

  该论著主要从传统文化教育思想、现代职业教育理论以及社会主义核心价值观有机耦合的角度,努力探寻三者间的共生机制,着重围绕高职院校文化的内涵、发展与变迁,就其特点、面临的挑战及文化发展、需求进行深入分析,对现代高职院校文化的传承与建设路径进行积极探讨。在理论研究的基础上,该论著还以吕凤子先生“爱与美”为核心的教育思想为切入口,以镇江高专“百余年文化积淀”为背景、“三十余年现代高职办学”为基础,通过“十余年实践”总结,实证分析高职院校文化育人的现状与诉求。该论著全面系统地梳理了吕凤子教育思想的主要观点、核心内容、突出成就及影响,并以问题为导向,对高职院校文化育人的理论体系和实践路径进行探索研究和实践总结,系统阐述“崇爱尚美”文化的核心内涵、形成发展过程,科学筛选、系统设计“崇爱尚美”文化育人的优势路径和实施方案,建构以“有生命的树”为模型的、具有镇江高专校本特色的“崇爱尚美”文化要素结构,全面阐释以培养“崇爱尚美高专人”为目标、以“311文化素质教育体系”“123文化育人实训实习体系”“三轴联动文化育人学生活动平台”“三宜四维文化育人环境体系”为四大支柱的“四维一体”文化育人实施路径;同时,该论著还通过具体案例客观真实地反映镇江高专面向全体“高专人”,全方位、全过程开展文化育人的心路历程,聚焦培养“高专人”的社会主义核心价值观、聚力培养全体师生可持续发展的核心素养所取得的良好成效和广泛影响。总体而言,该论著有理论、有实践、有案例,特色鲜明,内容颇丰。

  镇江高专的办学渊源可追溯到吕凤子1912年创办的正则女子学校。与同类别高职院校相比,镇江高专的办学史相对较长,尤其是办专科的历史较长,因而文化积淀较为深厚,文化特色也比较鲜明,可很好地引领高等职业教育文化建设和发展。该论著是一本从一所学校的文化体系建构实践的个案,来探讨整个当代高职院校文化建设规律的尝试之作。它通过镇江高专这样一个“麻雀”的解剖,对现代大学文化的一个重要分支——高职院校文化的建设,进行系统化的理论与实践的探究和归纳总结,在高等职业教育理论上有所创新,校本文化产生了示范辐射效应,对高等职业教育改革实践有着良好的示范作用。

  2016年12月,全国高校思想政治工作会议的召开,党中央对加强高校思想政治教育工作和大学文化建设提出了殷切希望。党的十九大报告中也提出:“没有高度的文化自信,没有文化的繁荣昌盛,就没有中华民族伟大复兴。”镇江高专顺应时代要求,主动承担责任,在吕凤子先生诞辰130年、正则学校成立105年之际,用短短的三四个月时间,奉献出一颗薪火相传的精神果实,把一所学校百年文化建设的探索实践历程浓缩在30多万字里,既是对传统文化的传承,也是对文化建设的创新,更是“高专人”对文化育人的不懈追求。

  《高等职业教育的文化驱动——吕凤子“崇爱尚美”文化育人思想的传承与实践》不仅理论性强,还具有可操作性,通过镇江高专文化建设范式,可较好地供高职院校借鉴和参考,极大地丰富了新时期我国高等职业教育的文化建设内容。

  (丁晓昌,在职研究生学历,博士学位,教授,博士生导师,曾任江苏省教育部门领导,兼任江苏省教育科学研究院院长、党委副书记,江苏第二师范学院党委副书记、院长。现任中国高等教育学会副会长、江苏省高等教育学会会长)