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学生成功路上的引路人 ——记湖南电气职业技术学院技能大师方鸷翔

2016-12-29 作者:佘颖玲 来源:未知来源栏目: 教师发展
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“我们几点上课?”

“两点半。”

“现在几点?”

“……”沉默。

“你该怎么做?”

迟到的学生二话不说趴在教室门口地上“吭哧吭哧”连做五个俯卧撑,然后才走进教室开始上课。这,是湖南电气职业技术学院技能大师方鸷翔老师的课堂上常见的一幕。

另类的课堂

方鸷翔老师在学校以严厉著称,同学们害怕他,却又喜爱他、尊敬他,因为在他的课堂上,总有各种另类新奇的做法。

在他的课堂上,同学们可以自由分组,自主推选组长,以团队共同接受任务、解决问题的形式进行学习。老师只是提出问题、提供引导以及进行结果反馈,整个学习的过程由同学们自己掌控。

看似宽松自由的学习环境,实际上对同学们的学习参与度、团队合作度要求更高,因为方鸷翔老师会选择学习最弱的同学代表全组接受检查,他的成绩将决定全组的成绩。这就要求同学们互帮互助,学得好的要带动学得差的,而学得差的为了不拖团队的后腿,也会加倍努力。

巡视时,当看到有同学的线路接错了的时候,方鸷翔老师会大喊:“这位同学的组长是谁?!”组长闻声连忙跑过来,一看组员犯了如此简单的错误,立马趴地上五个俯卧撑,爬起来马上指导组员:“这个端口不能接两根线!”在方老师的课堂上,每一位同学都高度紧张,不敢掉以轻心,时常可以听到这样的对话:“请问这个怎么装啊?”、“哎,这个怎么能这么做呢,你这是在害我呀!” 时常可以看到这样的场景:几个同学围成一圈,或热烈讨论一个问题,或耐心指导其中某位同学,下课时间里,同学们还在操作着、讨论着,浑然不觉时间流逝。

独特的理念

在教书育人上,方鸷翔老师有着自己独特的理念。他说:“教学生并不是要给他们灌输多少知识,而是要教会他们一种学习的能力,我们要相信学生是很聪明的,要把主动权交给他们,老师只要做好引导工作。”

这一点,在长期泡在方鸷翔老师的大师工作室固定学习的同学身上最为明显,在方老师的正确引导和严格要求下,大师工作室的同学往往能在一个领域专注钻研,深度探索,最终取得甚至超越于方鸷翔老师的造诣。

除了注重发挥学生的主动性外,方鸷翔老师特别重视基础和融会贯通。他强调:“我们应该教会学生一个点,这个点要彻底理解透,然后他们自己再从点发散到面,就好比爬楼梯,我们先教会他们怎么上好一个台阶,学会了上一个台阶,他们慢慢就能自己上到更高的阶梯上,所以我带出来的学生在一些知识点的深度上远远超过了我。”

成功的传奇

在方鸷翔老师的独特指导下,近五年间,方鸷翔大师工作室的同学先后夺得了各类技能大赛国家级特等奖1项、国家级一等奖2项、国家级二等奖5项、国家级三等奖2项、省级三等以上奖项15项。

从大师工作室走出的毕业生在企业均表现不凡,熠熠生辉。2011届毕业生王增木在校期间曾获国家级技能竞赛特等奖,进入工作单位后年仅23岁即被破格评为高级技师,单位领导如此评价他:“他的思维能力非常活跃,有创新意识,动手能力相当强,能够处理很多生产上的瓶颈。”而王增木谈到自己在大师工作室的学习体会时说:“最大的收获是掌握了自学能力,在工作中能够发现问题,并且能够自主地寻找问题的根源和解决问题。”

陶行知说:“好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”

叶圣陶说:“教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,学到老。”

方鸷翔大师就是这样的一位名师,用他的智慧,点亮学生前行的灯塔,用他的肩膀,托起学生攀登的脚步。他,就是学生成功路上的引路人。

(通讯员 佘颖玲)